Все родители знают, что сравнивать детей нельзя. Первое правило, о котором пишут в своих книгах психологи, педиатры и педагоги: дети никому ничего не должны. Между тем, очень сложно не переживать, если соседский Петя в три недели уже улыбается, в год сам просится на горшок, и что самое ужасное – в четыре умеет читать. В то время как твой личный ребёнок в том же возрасте не делает ничего из перечисленного, хотя в три месяца ему перед сном читали «Сказку о царе Салтане», а в год – подарили магнитную азбуку.
Все родители делают это – сравнивают детей.
Апогея состояние родительской психики достигает
Зелёненький букварь – это вполне реальный учебник, автор которого – кандидат педагогических наук, логопед Надежда Жукова.
«Букварь» Жуковой основан на традиционном подходе к обучению чтению. Как убедились многие отчаявшиеся родители, этот подход работает и сегодня.
Елена Рау – один из авторов первой в России методики работы с заикающимися детьми. Эта система и сегодня признана одной из самых эффективных. Новаторство методики состояло в том, что все занятия были разделены на три этапа – в зависимости от степени речевой самостоятельности детей уровень сложности повышался. На первом этапе ребёнок заучивал стихи и фразы, много внимания уделялось декламации. На втором – дети описывали картинки, отвечая на вопросы, заранее составленные логопедом, и постепенно начинали говорить плавно. Третий этап – закрепление полученных навыков во время свободного общения со сверстниками.
Надежда Жукова сама называет себя продолжателем традиции Е.Ф. Рау. Около тридцати лет Жукова проработала логопедом в московской детской психиатрической больнице N 6; в
«Букварь» Жуковой – это сочетание традиционных наработок Елены Рау и других советских
Начался учебный год – и образовательные вопросы стали актуальными. Мы взяли и адресовали их самой Надежде Жуковой.
– Надежда Сергеевна, сейчас продаётся много книжек, которые называются «Букварями». Понятно, что устроены они
– Нет ничего вреднее для детей (и для людей), чем непрофессиональное обучение. К какой бы деятельности это ни относилось. Поэтому ответ очевиден.
– Сегодня существует много методик раннего развития. Уже в год детям покупают магнитные буквы… С какого возраста, по вашему мнению, стоит обучать чтению и буквам?
– Раннее развитие ребёнка определяется не методиками, а той средой, в которой ребёнок родился и развивается. Оно зависит от мамы, папы, семьи, няни и тех людей, что ребёнка окружают, от их внимания, сердечности и тому подобных качеств души человеческой.
Обучение чтению надо начинать, когда ребёнок овладел родным языком, у него хорошо развита устная речь и нет дефектов произношения. Не стоит начинать учить чтению раньше четырёх лет, но можно значительно позже: и в пять, и в шесть, и в семь…
– Многие родители занимаются с детьми с самого раннего возраста, как бы «нахватав» по
– Родители должны хорошо помнить правило: «Не навреди!» И уделять внимание не обучению, а воспитанию. Учить будут в школе, профессионально.
– У методик раннего развития есть много противников. Существует мнение, что детей слишком перегружают, начиная их обучать раньше трех лет.
– Присоединяюсь к противникам методик раннего развития. Хотелось бы, чтобы «методисты» заботились о хорошем воспитании детей. Это труднее, чем учить считать, писать, читать и т.п. Пусть попробуют поучить прилежанию, послушанию, уважению к старшим, прочим так называемым хорошим манерам, усидчивости в труде.
– Существует теория, что если слишком много читать ребёнку вслух, это может привести к заиканию и вообще лишнее. Это правда?
– Такие опасения не напрасны, особенно если есть предпосылки: наследственность, неврологические заболевания. Даже при легких запинках в речи необходима консультация врача. Лично я бы не советовала слишком много читать ребёнку. Надо подождать – и он сам всё прочтёт.
– Родители сравнивают стандарты сегодняшней школы с теми, что были двадцать, тридцать лет назад, и приходят к выводу, что сегодня требования к детям слишком высоки.
– Требования стали мудрованием, и результаты плачевны: дети перегружены, много болеют. Вместе с тем всё равно отмечается падение общего уровня культуры.
– У вас огромный опыт работы с тяжёлыми детьми. Сегодня занятия с логопедом воспринимаются родителями как нечто обязательное, даже если у ребёнка нет никаких проблем…
– Занятия с логопедом необходимы лишь при показаниях, а объём логопедической помощи может быть очень разным. Он зависит от возраста, речевого диагноза и диагноза
– И последний вопрос – про изучение иностранных языков. Сейчас много языковых кружков, где занимаются с детьми
– Вредно давать ребёнку, который ещё и на родном языке плохо говорит, второй язык, если для этого нет объективной необходимости. Не спешите. Пусть сначала выучит родной, а когда речь достаточно разовьётся – предложите второй, третий, пятый…
